Publikationen

Eigene Veröffentlichungen

Publikationen im Zusammenhang der wissenschaftlichen Begleitung
der Peter Gläsel Schule:

Inzwischen gibt es

• 14 Publikationen, national und international, in wissenschaftlichen Fachzeitschriften und Sammelbänden
• 33 Vorträge auf nationalen und internationalen Fachtagungen
• ca. 25 betreute Abschlussarbeiten von Studierenden im Rahmen des Projekts
• Ein Lehr-/Lernmaterial: Forscherkoffer für die Nutzung durch andere Schulen

• Büker, Petra & Hüpping, Birgit (2022). Als Sozialforscher*innen die eigene Schule evaluieren und mitgestalten: Kindersichten auf ein partizipatives Setting in der Grundschule. In: Miriam Grüning; Sabine Martschinke; Julia Häbig & Sonja Ertl (Hrsg.), Mitbestimmung von Kindern. Grundlagen für Unterricht, Schule und Hochschule (S. 172-192). Weinheim und Basel: Beltz Juventa.
• Büker, Petra; Hüpping, Birgit & Fernhomberg, Hannah (2021). Kinder als Forscher*innen in eigener und gemeinsamer Sache. Wege zu einer neuen Qualität kinderrechtebasierter Partizipation. Zeitschrift Grundschule aktuell, 153, 34-38.
• Büker, Petra; Hüpping, Birgit & Zala-Mezö, Enikö (2021). Partizipation als Veränderung. Eine Aufforderung an Grundschule und Forschung. Zeitschrift für Grundschulforschung, 14(2), 391-406. Online-Ressource: https://doi.org/10.1007/s42278-021-00117-8
• Velten, Katrin; Hüpping, Birgit & Höke, Julia (2021). Spielen, Arbeiten und Lernen – Rekonstruktion von Kinderperspektiven auf ihre Handlungsspielräume in der Grundschule. In Nadine Böhme, Benjamin Dreer, Heike Hahn, Sigrid Heinecke, Gerd Mannhaupt & Sandra Tänzer (Hrsg.), Mythen, Widersprüche und Gewissheit der Grundschulforschung. Eine wissenschaftliche Bestandsaufnahme nach 100 Jahren Grundschule (S. 213-226). Wiesbaden: Springer Fachmedien.
• Hüpping, Birgit & Kamin, Anna-Maria (2020): Partizipation durch Medienbildung – Medienbildung durch Partizipation: partizipative Medienbildung in der Grundschule. In: Medienpädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung. Online-Ressource: https://doi.org/10.21240/mpaed/39/2020.12.08.X
• Büker, Petra (2019): Combining Children's Participation Rights in Research with Professionalisation of Educators and Teachers – Critical Analysis of a Transition Study Design. In: Murray, Jane; Swadener, Beth Blue and Smith, Kylie (Eds): The Routledge International Handbook of Young Children’s Rights. London, New York: Routledge.
• Büker, Petra (2019): Partizipation von Kindergarten- und Grundschulkindern an Übergangsgestaltung, Übergangsforschung und am Transfer in optimierte Praxis: Erfahrungen aus der Kinderbefragungsstudie „buddY“. In: Christian Donie et al. (Hrsg.): Grundschulpädagogik zwischen Wissenschaft und Transfer. Jahrbuch Grundschulforschung. Wiesbaden: Springer VS.
• Büker, Petra & Höke, Julia (2019): Children’s voices as a bridge between educators in kindergarten and teachers in primary school: Potential of children’s perspectives to support professional development. In: Sue Dockett; Johanna Einarsdottir and Bob  Perry (Eds.): Listening to children’s advice about starting school and school age care. EECERA Book Series: Towards an Ethical Praxis in Early Childhood: From Research into Practice. London, New York: Routledge. 116 – 132.
• Büker, Petra; Hüpping, Birgit; Mayne, Fiona & Howitt, Christine (2018): Kinder partizipativ in Forschung einbeziehen – ein kinderrechtsbasiertes Stufenmodell. In: Diskurs Kindheits- und Jugendforschung 13. Jg., H. 1.
• Höke, Julia (2018): Kinderperspektiven auf Beteiligungsmöglichkeiten im Kindergarten – Implikationen für Forschung und Praxis vor dem Hintergrund kindlicher Akteurschaft und generationaler Ordnung. In: Iris Ruppin (Hrsg.): Kinder und Demokratie. S.96-118.
• Höke, Julia (2017): Partizipation von Kindern in der Grundschule – Anregungspotentiale durch die Erforschung und Auseinandersetzung mit Kinderperspektiven für die Qualitätsentwicklung der pädagogischen Praxis. In: Ursula Carle & Markus Peschel (Hrsg.). Forschung für die Praxis. Beiträge zur Reform der Grundschule Bd. 143, 157-169.
• Velten, Katrin; Alexi, Sarah & Höke, Julia (2017): Die Erfassung von Kinderperspektiven und ihr Anregungspotenzial für wissenschaftliche Forschung und pädagogische Professionalisierungsprozesse. In: Susanne Miller et al. (Hrsg.). Profession und Disziplin – Grundschulpädagogik im Diskurs. Wiesbaden: Springer VS, 127-137.
• Höke, Julia (2016): Als Gruppensprecher muss man schwindelfrei sein. Kinderperspektiven auf formale Partizipationsstrukturen in der Kita. ZSE Zeitschrift für Soziologie der Erziehung und Sozialisation, 36(3), 298-313.
• Höke, Julia (2016): Multiprofessionelle Teamarbeit unterstützen – Anregungs- und Reflexionspotentiale für Teamentwicklungsprozesse durch Praxisforschung in der Grundschule. Der pädagogische Blick, 24(2), 91-102.